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通過早教中心環(huán)境設計進而提升品牌形象

早教中心環(huán)境作為教育的載體，環(huán)境的設計與建設主要應體現：環(huán)境的安全、溫馨與潔凈;環(huán)境與幼兒的交流與互動;環(huán)境與教育目標及教育內容的有機結合;整體環(huán)境與局部環(huán)境的有機結合;環(huán)境色彩的使用及色彩定位等。

 

 

蒙臺梭利認為：教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責在于為幼兒提供相宜的環(huán)境。

 

環(huán)境是隱性的，它是無聲的課堂，能夠給人帶來視覺和精神上的愉悅，可以表達、表現幼兒的心聲，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的審美情趣，直接或間接影響幼兒個性的形成和發(fā)展。

環(huán)境又是顯性的，它是無聲的品牌，能夠凸顯教育特色、教育理念、教育層次，直接影響到教育者的心態(tài)和教育質量，甚至環(huán)境的好壞，還影響到早教中心的效益、前途和命運。

要想擁有較高知名度和較強實力的環(huán)境教育品牌，將企業(yè)形象設計應用與早教中心環(huán)境的創(chuàng)設實踐中來，可以從早教中心的園標、園徽、園服、班牌標志、早教中心環(huán)境色彩等形象設計入手，集合設計使園所具有鮮明的視覺形象，從而打造早教中心環(huán)境色彩等形象設計入手，使園所具有鮮明的視覺形象，從而打造早教中心特色品牌形象。

早教中心環(huán)境創(chuàng)設的原則：

1、生態(tài)化：四季常青、花鳥蟲魚、可以設置種植區(qū)角、植物區(qū)角、用以激發(fā)孩子們的觀察與探索欲望，營造人與自然的和諧統(tǒng)一。早教中心設計生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設不是走豪華氣派的路線，這種人為、刻意打造的環(huán)境并不是幼兒真正喜歡的環(huán)境，所以要避免走入環(huán)境創(chuàng)設的誤區(qū)。

2、藝術化：提供一個可以培養(yǎng)幼兒“藝術氣質”的環(huán)境，是早教中心環(huán)境藝術化的真實體現，所以要在環(huán)境創(chuàng)設中突出本土文化、民族文化和國際文化，將園所設計成一個有著地方文化底蘊，又有獨特的多元文化藝術裝飾風格，既顯得園所干凈、敞亮、舒適又利于孩子們探索學習。

3、人文化：人文化環(huán)境要素本身具有綜合性、直觀性和形象性特點。幼兒為了適應新環(huán)境什么都要學，所以，幫助幼兒適應環(huán)境，創(chuàng)設既符合幼兒年齡特點，又富有新意的環(huán)境，讓幼兒熟悉并喜愛、能夠激發(fā)幼兒的想象力和成就動機，將幼兒帶入自然而然的認知環(huán)境，才稱得上是早教中心的好環(huán)境。

4、科技化：其目標是培養(yǎng)幼兒邏輯智能以及探索能力。在早教中心環(huán)境裝飾中融入科技化為主題的內容，讓孩子們接觸到更廣闊的視覺空間，捕捉到更真實的科技知識信息。

5、國際化：其目標是通過環(huán)境為幼兒營造其他國家的文化氛圍。主要設施有：地球儀、電影院、繪本館、世界地球村、雙語環(huán)境區(qū)角等。國際化環(huán)境創(chuàng)設是成功的重要籌碼，早教中心的國際化理念應貫穿到每一個細節(jié)當中，走廊樓梯每一級臺階的標示、各種活動的條幅文字、園所的各種指示牌、理念墻都用雙語表述，每個細節(jié)都要體現國際化理念。

6、人性化：其目標是，一切為了孩子，為了孩子的一切。重視環(huán)境創(chuàng)設的人性化不僅影響到幼兒的健康安全，還會直接影響到幼兒的行為以及他們觀念的形成。比如日本的大多數早教中心在種植區(qū)、沙池旁邊通常都設置水池和長椅，方便孩子們清洗、休息，也方便孩子們取水灌溉，并在沙池中進行造型。早教中心環(huán)境創(chuàng)設關鍵是站在幼兒的角度、把握好早教中心環(huán)境建設的“人性化”。