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中國少兒教育空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計(jì)|早教中心設(shè)計(jì)|托育園設(shè)計(jì)|親子樂園設(shè)計(jì)|兒童游樂場設(shè)計(jì)
集合設(shè)計(jì)|早教機(jī)構(gòu)墻面設(shè)計(jì)
早教中心墻面設(shè)計(jì),對早教中心活動室和四周環(huán)境的墻面布置顯得至關(guān)重要,因此作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”,經(jīng)常被認(rèn)為是早教的隱形課程。 在早教中心的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視,早教中心墻面布置也徐徐成為早教工作的熱點(diǎn)。
早教中心墻面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化早教中心的作用,而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)幼兒的審美能力,以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。
小編認(rèn)為早教中心的墻面布置應(yīng)符合以下條件:
一、早教中心的墻面布置應(yīng)具有教育的功能性
大多數(shù)早教中心不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育,進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置。如:中班在進(jìn)行“馬路上的車”這個(gè)主題活動時(shí),可讓孩子一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設(shè)計(jì)出空中環(huán)形車道,并把自己設(shè)計(jì)的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“漂亮的祖國” 墻飾時(shí),還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等資料,來一起豐富墻飾的內(nèi)容。
二、早教中心的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性
墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有力手段和方法,必須精心布置和以美學(xué)觀點(diǎn)來挑選和組織墻面,并能針對幼兒年齡特點(diǎn),使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。對于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美,色彩美,藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。
三、早教中心的墻面布置應(yīng)具有潛在性
教師環(huán)境的墻面布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問、思索的欲望,把提出問題、解決問題的過程蘊(yùn)含在畫面之中,使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”,使孩子們百看不厭,而且能不斷產(chǎn)生觀念和問題,充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。
四、早教中心的墻面布置應(yīng)具有參與創(chuàng)作性
幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。幼兒通過動手、動腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過程中,獲取了新的知識經(jīng)驗(yàn),也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種非凡的鐘愛和親切感,這樣會激發(fā)幼兒更充分早教中心設(shè)計(jì)地與環(huán)境相互作用。
五、早教中心的墻面布置應(yīng)具有多變性
早教中心的環(huán)境不是固定不變墊片而需要定期評估和修改。應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合早教中心課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置,讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。早教中心的墻飾是靜態(tài)墊片但是通過它對幼兒的教育卻是一個(gè)動靜過程,所以它不應(yīng)是一成不變、一勞永逸的。教師應(yīng)該根據(jù)墻飾中的可變因素,進(jìn)行不斷的修飾和調(diào)整,增加其活動性和多功能性,使其收到事半功倍的效果。早教中心墻飾的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認(rèn)識能力的提高,及時(shí)更換,使早教中心的墻飾成為幼兒認(rèn)識社會,了解世界的窗口。
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